“吾日三省吾身”的千年訓(xùn)誡，恰似自省之刃，刺破自我認(rèn)知的迷霧。于我而言，思創(chuàng)課堂更像這把利刃的“磨刀石”，在密集的思辨與復(fù)盤里，讓向內(nèi)審視的目光愈發(fā)鋒利。四日思創(chuàng)時光，從不是知識的簡單堆砌，而是心智的淬煉，在觀點交鋒中打破認(rèn)知壁壘，于課后復(fù)盤時直面思維盲區(qū)。那句古老箴言，終在一次次向內(nèi)求索中，成為照見成長的清晰光痕。
在思辨中破殼
思創(chuàng)課堂圍繞“如何打造卓越管理能力”的首次案例研討，便給了我“認(rèn)知破壁”的強烈沖擊。當(dāng)我們剖析“管理者如何快速建立團隊效能”時，我下意識沿用過往“事必躬親”的工作慣性，提出“管理者需緊盯每一個執(zhí)行細(xì)節(jié)，確保不出紕漏”的觀點，卻被小組同學(xué)尖銳指出“陷入了‘執(zhí)行者思維’的窠臼”?！白吭焦芾聿皇亲鲎顑?yōu)秀的‘做事人’，而是做能激活團隊的‘賦能者’！”
那一刻的警醒，讓我驟然意識到固有思維的局限。思辨的價值從不是爭出管理方法的對錯，而是在自我質(zhì)疑與接納多元經(jīng)驗中，打破固化的管理思維，讓卓越管理的認(rèn)知破殼生長。
在碰撞中照見
思創(chuàng)的課堂，是思想碰撞的場域，更是自我照見的明鏡。系統(tǒng)課程搭建起多元認(rèn)知框架，從文化根脈到哲學(xué)思辨，從建黨偉業(yè)到時代大道，跨領(lǐng)域知識的交織碰撞，打破了固有認(rèn)知邊界，讓我們在開闊視野中照見自身認(rèn)知的局限與盲區(qū)。
舞臺展示與紀(jì)律約束更似兩面鏡子，晨間演講、美文誦讀的公眾表達(dá)，在緊張與突破的碰撞中照見自信的生長；對學(xué)員的行為規(guī)范“十項規(guī)定”的嚴(yán)格約束，在自律與散漫的博弈中照見心性的錘煉。短暫的學(xué)習(xí)歲月里，我們可能無法掌握太多專業(yè)知識，但每一天每一刻的思想碰撞，確打開了我們思考問題的心靈之窗，終讓我們照見更清晰的自我與更廣闊的可能。
在踐行中深耕
華羅庚曾說：“在尋求真理的長河中,唯有學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),勤奮地學(xué)習(xí),有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),才能越重山跨峻嶺?！彼奶斓膶W(xué)習(xí)時光，讓“勤學(xué)”與“實干”的種子深深扎根心底，時刻提醒我不能止步于書本知識，更要在崗位實踐中不斷求索。
回到工作崗位，我深知深耕不是淺嘗輒止，而是以“做好自己，影響別人”的初心扎根崗位，以“報效陜煤，回饋社會”的使命勇毅前行。我將把課堂上學(xué)習(xí)到的執(zhí)行力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)融入業(yè)務(wù)實踐，在解決實際問題中開闊思維、錘煉本領(lǐng)，在創(chuàng)新突破中擔(dān)當(dāng)作為，讓深耕的足跡在踐行使命的道路上愈發(fā)清晰堅定。
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